Na zes eerdere succesvolle edities in vorige jaren organiseerde het Nederlands Debat Instituut het toernooi dit jaar opnieuw om het debat als educatieve methode binnen het onderwijs te stimuleren.

De gemiddelde standaardscore in het jaar 2010 is 535.8, waarbij de hoogste score 550 bedraagt. De examen- en toetsontwikkelaar Cito onderzoekt dit jaar (2010) door middel van een pilot of leerlingen er baat bij hebben om de toets later in het jaar te maken, in plaats van de gebruikelijke afnamedatum (begin februari).

De schoolbesturen hebben met de wethouder begin dit jaar afgesproken dat het oordeel van de rijksinspectie op grond van het gedegen toetsingskader de norm is. Bovendien hanteert de inspectie een genuanceerde beoordeling waar het de score op de CITO – eindtoets betreft. In deze beoordeling wordt rekening gehouden met de grote niveauverschillen waarmee kinderen instromen. Deze afspraken komen niet terug in de presentatie van de wethouder, waarvan de inhoud overigens al eerder als spraakmakend bericht door een topambtenaar naar de pers is gelekt.

De schoolbesturen zijn niet tegen openheid en het afleggen van maatschappelijke verantwoording, maar dan wel op basis van landelijke normen en indicatoren die getoetst worden door de onderwijsinspectie. Onlangs formuleerden de gezamenlijke schoolbesturen op een tweedaagse conferentie, dat zij zich maximaal zullen inspannen voor een sterke, kwalitatieve verdere verbetering van het Amsterdamse onderwijs. Om dit te onderstrepen zullen de schoolbesturen zelf binnen vier weken met een rapportage naar buiten komen waarin de situatie op grond van de overeengekomen normen in beeld is gebracht.

Dat de inzet van de schoolbesturen vruchten afwerpt wordt bevestigd door een stijgend aantal scholen dat onlangs door de inspectie als voldoende beoordeeld werd en van de inspectielijst van zwakke scholen is afgevoerd. Het betreft hier onder andere Basisschool Bos en Lommer, Narcis Querido, Pieter Hooglandschool, Olympus, Goeman Borgesius en de Springstok. Tot twee jaar geleden vormde de gemeente (de stadsdelen) nota bene zelf het bestuur over deze scholen. De nieuw gevormde schoolbesturen hebben de verbetering van de kwaliteit van de scholen de laatste twee jaren met kracht ter hand genomen.

Met het ongenuanceerd publiceren van de namen van scholen wordt scholen, personeel, kinderen en ouders onrecht aangedaan,meent de organisatie. Bovendien kan de vraag gesteld worden of de wethouder vrijelijk met gegevens van de schoolbesturen, in vertrouwen beschikbaar gesteld, op deze wijze mag omgaan en er een eigen interpretatie op mag loslaten.

De afgelopen twee weken is er intensief contact geweest met de wethouder die er nu kennelijk voor gekozen heeft de eenzijdig opgestelde Amsterdamse normen te hanteren om scholen af te rekenen. De schoolbesturen distantiëren zich van deze benaderingswijze van het onderwijs en stellen hiermee de vertrouwenskwestie. Temeer, omdat de wethouder tijdens de contacten met de besturen de afgelopen twee weken meermalen heeft aangegeven zich niet te kunnen vinden in de berichtgeving in de pers door één van zijn topambtenaren. Zijn toezeggingen om dit publiekelijk te corrigeren zijn tot op heden niet waargemaakt. Het eenzijdig veranderen van de spelregels tijdens de wedstrijd is een ongepaste actie die de ruimhartige en eensgezinde samenwerking vanuit de schoolbesturen aan de kwalitatieve verbetering van het Amsterdamse Primair Onderwijs meer dan ernstig schaadt.

In dit kader organiseert DHO ieder jaar een symposium en dit keer gebeurt dat in samenwerking met de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen (HAN). Het thema van dit jaar is: ‘Regionaal Samenwerken aan Duurzame Ontwikkeling’.

www.dhosymposium2009.nl

“Studenten van de lerarenopleidingen zijn de docenten van de toekomst. Leerlingen hebben er baat bij dat studenten hun lerarenopleiding afsluiten met een ambitieuze examinering”, aldus de staatssecretaris, die hierover afspraken heeft gemaakt met de HBO-raad.

Het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap schreef in mei 2009 een openbare aanbestedingsprocedure uit voor het produceren, reproduceren en distribueren van aangepast lesmateriaal voor leerlingen met dyslexie in het primair en voortgezet onderwijs.

Het Scala College is door de grote verscheidenheid waarin de leerstof wordt aangeboden een succesvolle school. In 1996 hadden we 1350 leerlingen, in 2009 zijn dat er 2750. We spelen op allerlei manieren een belangrijke rol in de plaatselijke samenleving. Wij zijn dan ook teleurgesteld in de houding van de gemeente.”

Overigens zal het Scala College via een procedure de kosten van de plaatsing van de tien noodlokalen op de gemeente proberene te verhalen.